【摘要】高中英语教学活动中，推动学生学科素养形成的一项重要方式即为英语阅读教学活动的展开，针对学生英语学习活动的高效展开而言具备重要意义。本文首先针对英语学习活动观加以阐述，其次针对英语学习活动观下的英语阅读教学活动路径提出几点建议，望借此可切实提高学生阅读能力，推动学生英语学科素养的形成。

【关键词】学科素养下;英语学习活动观;高中英语

【作者简介】周妙平，江苏省通州高级中学。

现阶段我国所展开的英语阅读教学活动主要教学目的即在于培养学生形成良好的英语学科素养，推动学生英语阅读能力的提升，借此同高考考试要求、社会大环境要求相符。针对英语教师而言，实施哪种教学方式达成上述教学目的尤为重要。《新课标》中所提出的学习活动观为教师英语教学活动的展开提供新思路，借助学习活动观的落实，除可推动学生语言技能的提升外，还可实现学生英语学科能力的培养。

一、英语学习活动观阐述

《普通高中英语课程标准》中提出，英语教学活动中推动学生英语学科素养发展的一项重要基础即为英语课程内容，主要包括学习策略、语言技能、语言知識、主题情境及语篇类型等诸多因素，教师将上述因素加以整合，由此形成英语学习活动观，也被称作整合式英语学习活动观，活动、学生、经验为教学中心内容，将探究语篇、比较语篇及赏析语篇作为重点内容，促使学生在具体情境引导下，借助多语篇阅读活动的实施，梳理文本知识，推动自身语言技能的提升，借助文化知识的整合及梳理，对文章深层次含义加以了解，提高阅读素养。……