【摘要】大多数的师生之间的交流都与各种形式的问题有关，教师的提问是英语课堂上的主要活动，教师的课堂提问对学生思维品质的发展至关重要。本文对教师的课堂提问进行分析，并结合具体问题，探究通过教师提问培养学生思维品质的途径。

【关键词】课堂提问;思维品质;途径

【作者简介】赵聪，聊城大学。

我们在教学过程中不难发现教师提问，学生回答这样一个模式占据了课堂的一大部分，无论是讲授新知还是回顾旧知的过程，都离不开教师的提问。《普通高中英语课程标准（2017年版）》中提出了英语学科核心素养，并将思维品质列为核心素养之一，这足以看出国家对学生思维品质的重视。教师在课堂上提问的问题决定着学生思维能否得到发展、思维的发展方向和发展空间，因此，教师要对自己的提问有明确的认知，通过有效的提问帮助学生发展思维。

一、国内外研究现状

国外研究现状：国外学者非常注重教师提问这项教学策略在课堂中的作用。研究发现，在典型的中学课堂上每小时教师可能会问到100个左右的问题。高尔（1984）注意到课堂上大部分时间被师生问答所占据。这足以看出，教师提问在教学中所占的比重和重要性。但是有国外的一些研究数据说明，并非所有的问题都能让学生积极地参与学习过程。有一些问题只是让学生简单重复，只有很少的问题能够让学生积极参与，调动大脑和思维。最近英美研究表明，在每五个问题中，有三个需要回忆知识点，一个是教师用来维持课堂秩序的，只有一个能够对学生的高级思维的调动起到作用。……