【摘要】作为一种历史文化现象，英语虽是异域类语言，却与汉语学科一样，在“工具性与人文性”上同样具备“有机统一”的基本特点。在学校教育中，坚持英语学科基本特点，善于把工具性教学与人文性教育相互渗透并有机融合起来，既能够切实体现学科活动的内涵与价值、意义与作用，又能在潜移默化中攫取令人期待的双赢效益，更加有利于促进学生的德智互动和个性化发展。尤其在全面强调立德树人大背景下，高度重视对学生以民族情怀为集中体现的核心素养培养，其必要性和和重要性是不言而喻的。本文结合初中英语阅读教学的实践与思考，在简要解析民族情怀教育意义基础上，主要就基本路径有效探寻上，试对此提出一些策略性分析。

【关键词】初中英语;民族情怀培育;阅读教学融合;策略性分析

【作者简介】喻爱华，江苏省如东县岔河中学。

“国无德不兴，人无德不立。”无论对于国家与民族还是社会与个人来说，作为思想灵魂因素和精神力量源泉的“德”，不仅不容忽视、无可或缺，更要大唱其经、大行其道。青少年时代正处于“培养道德，塑造情感”的重要时期，这也是他们全面发展和健康成长中的必需品。学校教育只有把“工具性教学”与“人文性教育”相互结合，协调共进，才是切实担负起教书育人的时代职责和社会义务。在初中英语教学过程中，积极开展以民族情怀为主要内容的人文性教育，是新课程理念精神的实质性要求，是学科活动中的应有之义，也是学生可持续发展和终身发展的内在需要。……