【摘要】思维品质的建构不是一蹴而就的，是基于对思维内容的精准定位后，在长期的思维活动中不断建构，螺旋上升的。本文将围绕译林版《英语》三（上）Unit5 “Look at me！ Story time”版块进行在语篇学习中培养学生“准确性”思维品质的研究。

【关键词】学会思维;准确性;语篇

【作者简介】宋烨，谭市小学。

一、学会思维是小学英语学科需培养的思维品质

授人以鱼不如授人以渔，我们的小学英语教育亦是如此。“学会思维”是我们现在培养学生的目标，而培养孩子们良好的思维品质在构建“学会思维”课堂中又发挥着重要作用。《义务教育英语课程标准》指出小学英语学科的思维品质分为基础性思维品质（准确性和灵活性）和高阶思维品质（深刻性和创新性）。张俊丽（2019）认为在小学英语教育中，可以基于教材或者活动开展教学，促进学生思维准确性﹑深刻性﹑灵活性﹑创造性的发展。准确性思维品质，即对学习内容的准确理解与表达;深刻性思维品质，即对文本内容和意义能有自己的反思与评价，并能多元化的表达信息;灵活性思维品质，即能在中英两种语言的相同性与不同性之间发展解释语言，并能连贯﹑多元地表达;创造性思维品质，即可以运用英语进行笔头﹑口语表达，以及表演﹑展示等。当然英语学科中还可以发展学生的其他思维品质，比如批判性﹑开放性等，但就目前小学阶段的学生而言，发展这四项思维品质符合学生的心理特征，也是英语学科相比较其他学科而言所具备的优势。……