【摘要】本研究引领北京市某城乡结合部地区一所初中校七年级（3）班的学生实施PAD课堂与抛锚式教学模式相结合的学习模式，以此来提升学生的英语听说能力。采用听说测试及学生调查问卷来获取实验数据，通过比对分析得出结论：Pad课堂与抛锚式教学模式有效结合能够提升学生的英语听说能力。

【关键词】PAD教学;抛锚式;英语听说

【作者简介】宋佳栗（1981.12-），女，北京平谷人，北京市昌平区第一中学，一级教师，硕士，研究方向：初中英语教学。

一、研究背景与意义

听说教学是初中英语教学的重要任务。《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出初中毕业生英语“听”的五级水平：能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点;能借助语境克服生词障碍、理解大意;能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的因果关系。“说”的五级水平：能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论;能与他人沟通信息，合作完成任务;能在口头表达中进行适当的自我修正。

因此，目前传统的初中英语教学已经无法满足学生自主学习的需求且无法支持学生个性化的内化吸收。

二、文献综述

1.PAD课堂。PAD课堂是在教师的讲授和师生交流、生生讨论之间插入一个心理学中的内化环节，让学生对学习内容消化吸收之后，有备而来地参与课堂交流，可以把讲授与交流在时间上错开，让学生有充分的自主消化时间，进行个性化的内化吸收。

2.抛锚式教学模式。……