【摘要】作为启蒙阶段的幼儿教育，其所授学科必须充分考虑学生现有应知水平，采用灵活生动的教法，着力于学生思维意识的养成，这点在英语学科的教学中体现得尤为明显，作为一门语言类学科，英语在整个启蒙教育阶段，发挥着至关重要的作用，但由于幼儿英语教学相关理论尚未成熟，师资理论水平参差不齐，致使幼儿英语教学面临着极大的完善空间。

【关键词】幼儿教育;思维意识;完善空间

【作者简介】 王瑞琪（1993.02.18-），女，河北保定人，保定市幼儿师范高等专科学校，研究生，研究方向：英语教育。

一、当前幼儿英语教育的特点

1.教育目标缺失准确定位。当前，幼儿英语教育尚未形成统一完整的教育教学体系，各地选取教材不一，教学目标也缺乏统一要求，致使幼儿英语教育在各地开展的进度及深度存在很大的差异。并且由于缺乏对学生认知水平的准确判断，导致部分地区的幼儿英语教学存在超纲现象，极大程度地制约了幼儿身心的健康发展，而此种现状的造成，主要是因为幼儿教育缺失准确定位及宏观上统一的教育目标而造成。

幼儿时期作为语言养成的关键时期，对其能否进行正确积极的引导取决于采取的教法及学法是否充分结合了幼儿现有认知水平。而幼儿英语教学作为一门语言类学科若要使幼儿充分地对其掌握，就必须充分利用幼儿好奇且喜爱模仿的特点，寓教于幼儿自身的兴趣，以趣味性教学为主，将语……