【摘要】读后读写通常为记叙文，要求学生根据给出的材料来续写文章，是对学生阅读与写作能力的双重考验，对他们的综合思维品质有着较高的要求。在日常教学中，教师应当注重读后续写教学的开展，逐渐培养学生的思维品质，以此来提升他们的阅读能力、续写能力，以更好地应对新高考的变化。本文从培养学生思维品质的角度出发，对高中英语读后续写教学进行探究，希望为高中英语教育者提供一定的参考。

【关键词】高中英语;思维品质;读后读写

【作者简介】赖伟昌，福建省永定第一中学。

【基金项目】本文系“福建省中小学名师名校长培养工程”专项课题（课题立项号：ZXWY—2019029）的阶段性研究成果。

学生英语写作水平的提高无法一蹴而就，需要在日常阅读与写作练习中不断积累。在传统的高中英语写作练习中，通常是要求学生围绕某个特定主题进行写作。读后续写能够为学生提供一段材料，让学生理解基本的情节、语境、逻辑等，在写作时也会更加明确有序，对于学生阅读理解能力、写作能力的发展都具有重要意义，也是锻炼学生英语思维的有效途径。因此，高中英语教师应当提高对读后续写教学的重视程度，通过长期有效的训练，不断促进学生英语思维品质的提升。

一、读后续写对学生思维品质发展的作用

读后续写是一种阅读与写作密切结合的教学方法，具体来说，就是依據学生当前的英语水平，选择一篇难度适中的英文故事，并抹去结尾，作为材料提供给学生，让学生在理解前文的基础上，充分发挥自己的想象力，运用所学的英语知识来续写故事的结尾。……