【摘要】英语语法一直因复杂枯燥而被许多学生抵触。随着互联网和教育信息化的发展，微课教学应运而生，这为改善英语语法教学方式提供了可能。本文从建构主义视角出发，探讨微课在高中英语语法教学中具体运用，尝试为高中英语语法教学提供参考。

【关键词】建构主义;英语语法;微课

【作者简介】洪芳（1993-），女，汉族，安徽黄山人，江苏省六合高级中学，英语教师，硕士研究生。

一、研究的缘起

随着互联网和移动通信技术的发展，手机电脑等终端设备走进了千家万户。据国家统计局发布的《中华人民共和国2020年国民经济和社会发展统计公报》数据显示，截至2020年末，互联网上网人数达9.89亿，其中手机上网人数9.86亿，互联网普及率为70.4%。这为微课教学的使用和推广奠定了基础。

语法教学一直是高中英语教学的难点和痛点，因其体系庞杂、知识量大、内容枯燥而成为老师授课、学生学习中的一大难题。在高中繁忙的学习生活中，有限的校园授课时间也大大降低了英语语法教学的质量。在此情况下，运用互联网技术的微课逐渐走向了英语教育工作者的视野。本文从建构主义视角出发，尝试对高中英语教学中微课的具体运用提出可行方案，试图为高中英语语法教学提供参考路径。

二、微课在高中英语语法教学中的实践价值

微课能够摆脱时间和空间对于教学的限制。传统教学模式下，高中英语教学主要是在有限的校园课堂时间向学生灌输大量的知识点，希冀学生能够做到课前自主预习、课后主动复习，力求通过习题检测考察学生的学习效果，这种有限时间教学方式在繁忙的高中教学任务下显得捉襟见肘。……