【摘要】本文以故事情境教学法为理论依据，结合一节初中英语听说课课例，分析主题情境创设的特点以及该教学法在初中英语课堂中的实践与应用，以此探究初中英语听说课教学的新模式。

【关键词】故事情境教学法;初中英语;主线

【作者简介】贺梦君，厦门外国语学校瑞景分校。

一、引言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会（教育部，2012）。”这说明，初中英语教学需注重实践性与应用性。

英语听说课作为单元开篇，一般会进行新知识的输入，学生则需要根据输入多次进行对话练习;如果教师的教学设计碎片化，学生掌握到的知识都很零碎，难以系统地理解，知识点那么课标要求的教学目标很难达成，学生的学习效果也会大打折扣。英语是一门实践性很强的学科，语言教学要充分考虑语言学习的认知规律，其中包括语言学习的语境、语言素材的真实性、语言学习循序渐进的过程。本文笔者结合课例，分析故事情境教学法如何在初中英语听说课教学中提高课堂的有效性和趣味性。

二、故事情境教学法

故事情境教学法是以建构注意学习理论、情境认知学习理论和交际法理论为理论基础，在教学实践中将一个故事作为课堂主线，并根据课堂任务需求，在主线中创设环环相扣、相互联系的子情景。……