【摘要】在英语学习中，语言输出是在充足的语言输入条件下得以实现。本文以“Attitudes and Happiness”听说课为例，教师通过“课前预习，课堂交流分享解惑，课后拓展延伸”三个阶段，采用“线上与线下相结合”的混合式教学模式，精心设计多种教学活动引导学生全程参与，多角度多途径地加大语言输入量，充分发展学生听、说、读、写、译的综合技能。

【关键词】语言输入;英语综合技能

【作者简介】郭薇红，苏州卫生职业技术学院。

英语学习中听、说、读、写、译五大技能并不是分割独立的，而是一个相互交叉融合的整体。因此，在课堂教学活动设计中，教师应针对具体学情，对教学内容进行有机整合，提高学生综合运用语言的能力。以“Attitudes and Happiness”听说课为例，该课的重点是听力训练和主题演讲，难点是围绕“人生中最幸福的时刻”进行主题演讲，它是语言输出的一种形式。语言输出不能一蹴而就，它与语言输入密不可分，只有在充足的语言输入条件下，才会产生质的飞跃。教师只有遵循科学的语言教学规律，进行合理的教学设计，才能达到理想的教学效果。

一、 针对学情，设定目标

本课程的教学对象是高职19级康复专业3班学生，英语基础参差不齐。英语基础较好的学生将大学英语四六级考试作为目标，渴望英语学习有所突破;而基础较差的学生，他们对英语学习有所畏惧，词汇量不足，语法基础薄弱。但他们迫切希望在大学阶段得到教师的专业指导，尽快掌握学习英语的诀窍，有效提高英语综合技能。……