薛凯

摘要：针对高中阶段学生阅读《论语》的难点，进行《论语》导读：一是导向“专题”，开展深入系统的“研读”，包括对孔子、孔门弟子以及时代背景和语言特色的研究;二是导向“活动”，组织形式多样的“讲读”，促使学生在深入理解的基础上，对《论语》有更深层次的认知;三是导向“生活”，采取反求诸己的“心读”，让学生把阅读《论语》和自己的生活经历结合起来，从自身的生活体验中去思考《论语》。

关键词：《论语》;导读;研读;讲读;心读

与小学和初中阶段不同，高中阶段阅读《论语》，学生不仅要了解文言大意，理解孔子及其弟子的思想，还要理解其观点对我们为人处世的启发。这些深层次的理解和领悟是高中阶段学生阅读《论语》的难点。备课过程中了解到，钱穆先生是著名的国学大师，一生喜读《论语》，颇有心得。因此，我们尝试借鉴钱穆先生的阅读经验，指导学生阅读《论语》。

一、导向“专题”，开展深入系统的“研读”

学生阅读《论语》一般有以下障碍，一是语言的障碍。《论语》距今已有两千多年，语言的不断演变，造成了现代人阅读的困难。二是文化的障碍。相关的风俗、礼仪等，经历社会的变迁也成为阅读《论语》的拦路虎。三是思想的障碍。对《论语》中体现的思想，历来就有分歧，即便是大家，也莫衷一是。比如，王充在《论衡·明雩篇》中解释《侍坐》中曾皙所述是古代的一种祭祀仪式，就是雩祭。他认为这章其实突出了孔子礼乐治国的思想。杨树达在《论语疏证》中说：“孔子与曾点者，以点之言为太平社会之缩影也。……