[摘 要]诗教作为一种促进儿童精神成长的可行方式，其作用机制主要体现在诗教为儿童创设诗意的精神空间、保全儿童纯真品性、涵养儿童生命情感等方面。可以通过引导儿童进入诗境和感受诗心，观照儿童的审美体验，彰显儿童的价值生命等途径，来完成诗教促进儿童精神的成长。

[关键词]诗教;儿童精神;诗性逻辑;审美体验

[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1005-4634（2021）05-0075-05

1 诗教促进儿童精神成长：可行、有效与必要

儿童精神成长是儿童认知能力、情感、意志、心理需求水平与个性的形成与变化，它受环境、文化和教育的影响。诗教是一种通过诗歌来实现对人的教化的教育形式^[1]，以詩教促进儿童精神成长可行、有效且必要。

1.1 可行性：儿童具有诗性逻辑

所谓“逻辑”，即人类理解与把握世界的思维方式。个体逻辑随经验累积而变化，由此造成儿童逻辑与成人逻辑的差异。成人逻辑是一种概念性逻辑，具有抽象性和普适性，其逻辑方式是对具体经验性内容进行筛选、提炼、概括，而抽象出一个具体的、具有普适性意义的概念。与成人概念性逻辑不同，儿童逻辑表现为诗性逻辑。诗性逻辑是一种与知性思维和科学思维相对应的，并通过直觉、想象与隐喻的方式来认识和描述对象世界的思维方式。儿童的诗性逻辑至少具有3种基本属性：一是想象性，儿童丰富的想象力源自于对未知世界的好奇心、探索欲和生命初始的激情。儿童通常按照自然本性和自身情欲对未知事物进行想象与解释，本真地表达着对世界的诗性理解。……