张会庆　陈华　马璿

[摘 要]智慧教室等智慧育人环境的建设，为数据驱动的编程教育脚手架教学个性化精准实施提供了条件。在阐述了脚手架教学的含义、理论基础和数据驱动的编程教育脚手架教学模式的意义基础上，构建了以智慧教学环境为支撑，以数据为驱动的编程教育脚手架教学模式。以具体编程教学课程为例进行该教学模式验证性试用和应用原则总结，期望能在教学实践层面上促进编程教育的发展。

[关键词]脚手架教学;编程教育;数据驱动;教学模式;智慧教育

[中图分类号]G649.2[文献标识码]A[文章编号]1005-4634（2021）05-0066-09

0 引言

2018年4月，教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知（教技〔2018〕6号）正式提出了教育信息化2.0概念，标志着信息技术、智能技术支持下的智慧教学环境助力教学深化改革的新时代已经开启，智慧教学环境逐渐成为推动学校教学改革，提升人才培养质量的必然选择^[1]。技术发展日新月异的当今社会，利用数据分析相关技术进行教育數据的采集、清洗、处理和分析及应用，成为教育信息化2.0时代教育教学改革的基础^[2-3]。编程教育有助于培养青少年的计算思维、逻辑思维和创新思维，造就适应“人机协同”数字智能社会的人才。如何结合时代发展特点更好地开展青少年编程教育成为学术界一个重要的研究内容。

脚手架（Scaffolding）是学习科学领域的一个重要概念，作为一种帮助学习者顺利越过“最近发展区”的教学理念和策略方法，能发挥教师主导、学习者主体的“双主体”能动性，充分体现计划教学向需求化教学的转变与融合^[4]。……