覃秀芳

摘要：随着素质教育的不断深入进行，改善小学生对语文的认知困难成为教师教学的重点，要加强对于小学生语文认知困难产生的原因进行分析，并针对具体的问题采取有效的教学策略，有效改善学生认知困难的问题，从而全面提高学生语文的综合素质与水平，满足当代社会发展对于高素质人才的需求。本文首先分析小学生对语文认知困难产生的原因，进而探讨具体的教学策略，希望对促进小学生语文综合素质的提高做出积极贡献。

关键词：小学语文;认知困难;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-234

引言

在当前全面推行素质教育的背景下，有效改善小学生对语文认知困难，能够有效促进学生综合素质的提升，达到全面教育的目的。因此要加强对于学生认知困难产生的原因进行分析，积极研究教学策略。同时教师要采取有效策略，针对学生具体的特点，因材施教，促进学生语文素养的培养，提高学生对于语文学习的兴趣，提高语文的学习效率，实现素质教育的目的。

一、小学生对语文认知困难产生的原因

（一）学生自身因素

1.缺乏毅力和学习能力

许多学生对语文认知困难在学习语文方面缺乏持久性和耐心。在语文课堂学习中注意力不集中，较小的外部干扰也会影响他们的学习。他们缺乏持续的学习精神和耐心，虽然一些有认知困难也考虑过要努力学习，但是经过长时间的努力，他们发现学习的结果不能令人满意，并且逐渐失去了信心，并且缺乏克服困难的意愿。……