邓秋菊

摘要：幼儿园中班幼儿规则意识逐步养成，开始有意识地控制个体行为，遵守集体规则。为此，幼儿教师应从小抓起，促使幼儿自律。然而，部分幼儿仍未形成规则意识，自我观念比较强烈，常常会在“过渡”环节忽视规则。鉴于此，本文将围绕听说游戏，探讨其对提升中班幼儿活动过渡环节有效性的相关实践，以供参考。

关键词：听说游戏;中班幼儿;活动过渡环节

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-206

幼儿听说游戏，旨在强调语言活动意义，通过语言活动提高幼儿语言应用能力。幼儿听说游戏的主张，并非是将语言视为静止符号，而是将其视为体现生活的动态活动。听说游戏在幼儿活动过渡环节中，发挥重要作用，既可活跃活动氛围，又能助力幼儿形成听说能力与交往技能，促使其在思维及品德等方面，均有所成长。

一、幼儿活动组织中易于出现的过渡环节问题

中班幼儿已具备初步合作的意识，但在其具体合作中，却常常伴随“自我”观念。为此，幼儿在轻松的过渡环节下，不可避免地会出现一些纠纷问题。在实际组织活动时，幼儿教师经常会错过诸多最佳教育时机。其次，幼儿游戏活动内容不够丰富且缺乏一定的系统性，往往会造成幼儿等待时间过长，在无形中浪费了一些时间与时机 [1]。例如，在幼儿喝完水准备去参加户外活动时，部分幼儿动作稍快，部分幼儿动作稍慢。如果幼儿教师并不注重这些小细节，便会延长一些幼儿的等待时间。……