王泽丹

摘要：小组合作学习现今被各大中小学教师广泛运用于课堂教学中，学生也从以书本知识体系为基础的机械教学模式中不断适应这种新式课堂教学模式。通过小组合作学习，能够提高学生的学习热情、合作精神以及自主探究的能力。但是，在实施过程中，因为对合作学习缺乏比较系统的逻辑，所以在教学过程中导致了很多问题的产生。为此，笔者对合作学习实施中的问题进行调查研究。

关键词：小学教学;合作学习;对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-380

一、合作学习中存在的问题分析

本研究通过文献研究和听课调查，对在小学教学中合作学习的方式及实施中存在的问题进行深入研究与分析。

1、合作学习形式化

合作学习对于在小学教学中所产生的影响是巨大的，在促进学生互相交流、培养自主学习能力、思考能力等方面有着很好的益处。在我国的合作学习中，虽然对合作学习有了很广泛的推广，但是因为缺乏对合作学习深入系统的了解，对合作学习特质与特点等方面的不全面理解，导致了合作效果作用的打折。很多教师只是片面认为合作学习就是分组学习，只需要在课堂上进行分组就足够了。至于如何分组，如何进行合作学习，对合作学习的效果评价等方面都没有清晰的认识，致使了合作学习形式化，没有实质的效果。

2、合作学习方式单一

在合作学习分组方式中，选择前后四人一组的超过80%，这种单一的分组方式会造成组员内部成员之间缺少平等的交流沟通，甚至会出现不必要的冲突。……