熊文翠

摘要：在小学阶段的英语教学中，结合学生的性格特点和学习特点，情感激励教学法的有效实施，需要教师有意识地提高与学生之间的沟通质量，对小学生的情绪和心理进行有效感染和激励，缓解学生学习英语的紧张感，提高学生的自信心，从而有效加强小学英语课堂教学的质量与效果。基于此，本文章对小学英语课堂中激励教学的有效开展进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学英语;激励教学;有效开展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-371

引言

学科素养导向教学理念是当下基础教育改革中诞生并广泛普及的一个重要的教育理念，对指导课程教学方法革新，促进学生主动学习能力发展有重要的作用。然而，当下许多英语教师依旧在沿用“师讲+生听”这种灌输式教学模式，忽视了小学生主体能动性的发挥，无法促使他们主动学习，直接影响了英语知识的学习效果。此时如果可以创新运用激励教育，就可以充分强化学生的主动学习意识，对促进学生英语素养的提高有积极的意义。

一、激励教学模式在教学中的应用价值

激励教学即指教师在教学过程中，借助鼓舞及激励的方式完成学生的教育工作，即教师对管理学、教育心理学知识在教学活动中的合理应用，以学生自身特点为参考，借助多种激励方式的应用实现学生内在学习动力的激发，促使学生将被动学习向主动学习转变的教育过程。在传统应试教育模式下，學生多处于被动地位，长此以往，学生课堂活动参与热情将逐渐丧失，学习积极性难以调动，导致学生英语学习效率难以得到提升。……