罗琳

摘要：在新课程改革全面深化的背景下，对于高中语文教学中学生综合素质的培养提出了更高的要求。但是在传统高中语文教学中，教师只注重理论知识的传授，对于思想性的内容很少会涉及，进而影响到学生语文思维能力的发展。基于此，以下对探究如何在高中语文教学中培养学生的语文思维进行了探讨，以供参考。

关键词：高中语文教学;语文思维;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-366

引言

我国的教育体制在不断改革和深化，当前的教育主要以素质教育为主，需要以学生为主体开展教育教学活动。语文思维作为语文教学中核心培养目标之一，对学生进行语文思维培养，有利于促进语文教学质量提升，同时也有利于学生语文素养提升。但是在当前的语文教学中，重视“教”而轻视“学”，导致教学变得片面，知识过于简单、肤浅，让学生的学习逐渐散乱、浑浊。

一、趣味教学，激活学生的思维

高中阶段的学生面临着巨大的学业压力，他们的神经长期处于紧绷的状态，这对于他们语文思维的发展是非常不利的。因此，在高中语文教学中，教师应多关注学生上课时的状态，并通过对教学模式的创新，增强课堂教学的趣味性，以此来缓解学生的学业压力，激活学生的思维。例如，在对《装在套子里的人》这一课文进行教学时，教师就可以一改往常说教式的教学模式，将学生分为多个小组，让他们通过小组合作的方式，共同塑造“别里科夫”这一人物形象，并选出一个代表，在课堂上模仿别里科夫的的行为举止。通过这样的方式既可以调动学生参与语文学习活动的积极性，激活学生的思维，同时也可以深化学生对别里科夫这一人物形象的认识，帮助学生更好地理解和把握文章主旨和思想情感，进而促进学生语文思维的形成和发展。

二、需要加强和提高教师的语言思维能力

教师是学生成长和发展的指南，教师的教学能力直接影响着学生的学习状况。因此，在高中语文教学中应考虑到学生语文思维能力的提升，并提升教师自身的语文思维能力。平时语文教学不仅要注重学习，学生在掌握和积累语文知识的同时也要注重自己的思维。思维能力的培养在保证学生语文学习能力提高的同时，也提高了学生的语文能力。比如在学习《荆轲与秦王》这篇文章时，整个故事发生在遥远的战国时期，加上文章中罕见的人物较多，所以为了促进学生语文思维的顺利培养，教师首先通读全文，掌握教师的语文思维，并加以整合有效地融入教学，引导学生充分理解整篇文章，逐步形成学生自己的思维观念。

三、开展小组合作，培养学生的语文思维

小组合作学习在语文教学中的使用，不仅能够锻炼学生的合作意识，还能让学生在小组合作学习中更好地促进自身的思维发展，活跃教学气氛，让教学变得富有生机和趣味性。小组合作学习是以学生为主的教学模式，与传统教学格格不入，因此在合作学习下学生的自主学习能力和思维发展意识会得到有效的提升，彻底提高学生的主体地位，让学生的语文思维发展不再受到阻碍和限制。在教学中，老师要摆脱考试的限制，创建更好的教学内容，引导和开发学生的学习，注重于培养学生的语文思维。例如，在人教版高中语文《以工匠精神雕琢时代品质》这篇课文的学习中，让学生通过讨论了解这一体裁以及它的特点，理清文章的脉络结构，学习文章中运用多种论据进行论证的特点，体会它独特的语言风格。让小组在学习中分析文章的整散结合的特点，倡导学生践行工匠精神。总之，老师要合理利用小组合作学习，让学生积极投入到教学中，促进教学的有效性。开展小组合作活跃教学气氛，打破传统的教学理念，更好地推动和促进教学的改革。在小组教学中丰富学生的语文学习，培养学生的语文思维，让语文教学变得更加生动有趣，拉近学生与语文知识的距离，让学生能够在自主环境下发展自身的思维意识，强化自身的学习能力和思维能力。让课上的教学变得更加愉悦，注重教育学生的语文素养，有效地推动学生的语文思维发展。

四、在日常生活中推进语文教学，培养学生的语文思维

语文本身就是一门高度活跃的学科，汉语课程通常可以培养学生的汉语思维。在正常的课堂教学过程中，教师会挖掘中文知识与现实生活之间的联系点。为了丰富生活语言资源，让学生深入观察生活，通过语文知识的现实意义，加强对语文知识魅力的认知和感受。比如，在鲁迅的《祝福》研究文章中，教师引导学生们深入探讨了以下几个问题：“祥林嫂如果不失去儿子，她会过上幸福的生活，如果丈夫没有死，她的人生轨迹会不会不同？”在学生讨论这些问题之前，教师要求学生结合自己的实际生活。当现代女性年轻时失去丈夫、儿子和丈夫时，生活会发生什么样的变化，女性能继续生活吗？让学生们认识到，为什么祥林嫂的悲慘生活不是这些外在原因的产物，而是封建社会世代相传的产物，祥林嫂的悲惨经历，使中国的学习与现实生活密切相关，学生的思维能力得到了有效提高。

结束语

高中的语文学习和初中有很大的不同，学习内容在逐步地增多、加深。高中阶段的学生思维比较活跃、表达能力突出、有较强的感受能力和鉴赏水平[1]。培养高中生的语文思维能力，对学生理解知识是又一步的跨越。所以为了更好地促进高中生的语文综合素养的提高，高中教师应该积极的转变传统的教学观念，重视学生语文思维的培养，提高语文的教学质量，帮助学生有更好的提升。

参考文献

[1]杜生国.谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（01）：27-29.

[2]杨金泉.高中语文教学中培养学生语文思维的方法[J].智力，2020（35）：85-86.

[3]温志勤.高中语文教学中培养学生的语文思维的策略分析[J].新课程，2020（46）：137.