张筱

摘要：《纲要》中提出，要提供一个轻松自由的语言环境，积极的引导幼儿和同伴、教师进行沟通，感受语言交流的趣味。语言能力主要是实践应用中发展的，为了培养幼儿的语言能力，要为他们提供一个想说、喜欢说的环境，而在语言学习的黄金时期，毋庸置疑绘本是训练幼儿语言能力的最好再提，其以简介的文字和形象的图画，一定程度上为幼儿带来自由的想象空间。本文主要从创建生态化学习环境，为幼儿绘本阅读提供条件、调动家长力量，支持读书漂流活动、亲子绘本共读是发展幼儿语言能力的源泉、以及设计开放性提问，培养幼儿语言表达能力方面，探讨了绘本阅读在幼儿语言教育中的实施策略。

关键词：绘本阅读;语言教育;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-219

一、创建生态化学习环境，为幼儿绘本阅读提供条件

首先要创设绘本阅读的硬环境。为了在环境中培养幼儿对绘本的敏感，使得幼儿在见到物就可以看见对应的绘本，同时激发其“悦读”的欲望，要在幼儿周围的环境中，为幼儿创设出绘本和事物密切联系的环境，比如在教室的窗户、走廊墙面和宣传栏中都贴上绘本，还可以针对性的设计绘本墙，把绘本中一些经典的瞬间进行张贴，让幼儿平时在休息时间可以到处看一看。在室内的教学和生活设施上，让幼儿挂上自己喜欢的绘本，也可以专门的推出绘本墙，把幼儿的绘本漂流记录表上墙，让其充分的体会到阅读喜悦的同时，也激发其对阅读的浓厚兴趣。……