摘 要：习作教学是帮助学生掌握语文知识、锻炼学生的语言表达能力和书面表达能力的重要板块。在对学生的语文技能进行培养的过程中，教师要注重对学生感官能力的综合培养，在语文教学活动中建立多元化的语文表达指导机制，从而帮助学生掌握多元化的语文技巧。本文从小学语文习作教学活动入手，思考如何在习作教学中训练学生的感官能力。

关键词：习作教学;小学语文;感官能力;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）25-0059-02

引 言

感官能力是指学生借助感官感知进行习作、表达的重要语文技能。感官能力由视觉、听觉、触觉等多元化感官技能构成，训练感官能力是对学生语文习作能力的再开发[1]。训练学生的感官能力，落实教学指导工作，在习作教学的过程中帮助学生掌握语文写作技巧，有助于培养学生的写作情感。教师结合习作教学培养学生的感官能力，将为学生语文素养的培养创造良好的条件。

一、视觉：学会观察，欣赏美

视觉是个体获取信息的第一手段。在日常交流与学习活动中，学生借助眼睛的观察来获取信息，并在审视信息的过程中产生独特的感想，为后续的学习、创作与表达提供经验。就目前的小学语文习作教学活动来看，围绕着“视觉”开展的习作教学不计其数。比如，教师在写作教学中，会先让学生说一说自己“看见了什么”，随后让学生围绕着这种“看见”根据习作教学要求进行创作。观察是应用视觉的过程，更是帮助学生掌握习作技巧的过程[2]。……