摘 要：新时代背景下，自主学习能力养成是培养具有可持续发展能力人才的重要因素，深度学习则是自主能力养成的重要途径，同时也有利于突破和弥补传统学习模式的壁垒和不足，为幼儿学习能力的发展夯实基础。如何利用幼儿自主游戏的优势特性，不断启发幼儿进行自主学习，让幼儿 “在玩中学，在学中乐，在乐中有所收获”，是本文的出发点和归宿。笔者在对大量幼儿深度学习和户外自主游戏文献研究的基础上，结合多年幼儿教育经验，从三个维度进行了阐述，即概念界定、影响分析及策略探析，以期在启发幼儿深度学习的策略方面有所收获。

关键词：幼儿户外自主游戏;深度学习;教学策略

中图分类号：G424                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）23-0047-02

引 言

《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，教师要重视幼儿学习品质的培养，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。这些要素与深度学习的内涵不谋而合。下面，笔者将以幼儿户外自主游戏为基点，对启发幼儿进行深度学习的策略进行阐述，旨在能够探析出操作性强、针对性强、可复制性强的启发策略。

一、幼儿户外自主游戏与深度学习

（一）幼儿户外自主游戏

自主，即主动的、不受别人支配的行动，心理学上还强调个体能够对个人行为负责。幼儿户外自主游戏，就是幼儿在户外区域根据已有的游戏经验和现有的游戏准备，根据自己的意愿和游戏的需要等，自主选择游戏的材料、游戏的同伴及游戏的内容，充分利用已有游戏经验，并通过不断的探索获得新经验的过程。……