陆志坚

【摘要】本文论述幼儿园开展种植特色课程的策略：充分挖掘田园生态教育资源形成种植特色课程体系;对种植特色课程进行整体规划，推进种植课程的实施;发挥种植特色课题研究成果的推介及辐射作用，使幼儿在游戏种植活动中培养热爱学习、热爱劳动、热爱生命的品质，促进幼儿德、智、体、美、劳的全面发展。

【关键词】田园资源 幼儿园 种植活动 特色课程

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）25-0149-02

我园自2017年5月开展了防城港市级课题《大班幼儿种植园地教育资源的开发与利用的研究》，于2018年6月获得结题。其间，我园坚持走内涵发展、科研兴园之路，深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，以促进儿童的学习与发展为本，以游戏为主要的教育方式，充分挖掘田园生态教育资源，创设与教育相适宜的教育环境，形成具有生态田园特色的课程体系，通过推进种植课程，使幼儿能够在真游戏的教学活动中，促进德、智、体、美、劳全面发展。以下，笔者结合我园实际谈谈开展种植课程的策略。

一、形成种植特色课程体系

（一）种植活动在科学领域、语言领域及社会领域的应用

种植活动承载五大领域的教育价值，幼儿参与种植活动，体验了劳动和收获的快乐，感受到了生命的珍贵。生活化、游戏化课程的设置，有效促进幼儿各方面能力的提高。幼儿园充分挖掘、利用种植资源，根据需要对园内的种植环境进行合理改造、创设，开展富有实效的种植活动，为幼儿参与种植活动创造良好的物质环境及条件。……