张敏

【摘要】本文针对编织资源普遍成人化、幼儿编织活动开展难度大以及幼儿参与编织的兴趣较低等问题，提出开展符合幼儿身心特点的编织工艺浸润式育人理念，根据不同年龄段幼儿的发展水平、学习方式，以及编织技法的难易程度设定教学目标，让幼儿在全员、全方位、全过程的育人环境中潜移默化地体验和欣赏编织技艺，爱上编织活动，提高幼儿的艺术修养和动手能力。

【关键词】编织工艺 浸润式 幼儿

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）25-0146-03

幼儿编织工艺浸润式育人形式，是指在充分尊重幼儿年龄特点和身心发展规律的基础上，依托丰富的民间编织工艺资源，打造以生活化、游戏化的浸润式施教及环境浸润育人为特点的育人体系，让幼儿在以自主性体验为主的学习活动中获得综合能力的提升，使幼儿园编织课程达到“润物细无声”的教育效果。教育家陶行知先生说过“生活即教育，社会即学校”，编织工艺是儿童手工课程中与自然生态、社会生活关联最为密切的教学内容之一，它对幼儿来说是动手动脑的游戏。随着幼儿教育改革的发展，幼儿动手能力、逻辑思维能力、创新思维能力的课程越来越受到重视，因此将编织课程纳入幼儿课程教育之中，引导幼儿体验劳动创造的乐趣，对促进幼儿身心全面发展，传承文化、培养本土文化认同感和培育民族精神具有重要的教育意义。

一、制订明确的编织课程目标

当前，虽……