江凤

【摘要】本文论述利用文本表达发展学生阅读思维的方法：在整体感知、语言品味、信息提取中发展学生思维，从而提升学生的语文综合素养。

【关键词】统编语文教材 整体感知 文本 语言 思维

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）25-0107-02

歌德说过：“内容人人看得见，含义只有有心人得之，而形式对于大多数人是一个秘密。”统编语文教材中的每篇课文都是编者精心选编的，凝聚着编者的编写意图。笔者认为，在语文教学中，教师可以从探索文本表达方面入手，引导学生洞察文本的表达形式和文本意蕴，从而使学生思维得到发展的同时提升语文综合素养。

一、在整体感知中发展学生思维

“整体感知”就是让学生通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”强调的就是整体感知的重要性。在语文教学中，教师从整体入手，引领学生理解课文的内容和思路，体会作者的态度、观点、感情，有助于学生更好地发展思维能力。

（一）关注题目，抓住脉络

题目是文章的眼睛，教师从题目入手进行教学，有助于学生迅速抓住题目这一“脉络”了解文本的主要人物和事件，促进学生整体感知文本内容。

在教学统编语文上册《金色的草地》一课的时候，紧扣题目我们可以明白课文是围绕“草地”来写的。笔者抓住题目中的关键词语“草地”启发学生思考：你们平时见到的草地是什么颜色的？（生：绿色的。）读了这个题目之后你有什么想法？……