钟绘

【摘要】本文基于咏物诗的特点，建议教师在教学咏物诗时通过朗读对比、版本对比、资料对比、诗歌对比等引导学生全面解读咏物诗，从而提升学生阅读和理解咏物诗的能力。

【关键词】古典诗词 对比策略 咏物诗 《石灰吟》

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）25-0076-02

核心素养关乎学生终身的品格，包含了语言能力、思维品质、审美意识和文化传承四个方面。语言能力作为核心素养的首要内容，需要教师在课堂中尤其注重培养学生的语言运用能力。咏物诗是托物言志的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。咏物诗和托物言志的诗有许多相似之处，但其抒发的情感相对来说是短暂的，与所咏之物的具体环境和作者本身所处的环境有密切的关系。如何让学生通过咏物诗的学习掌握一定的语言运用能力？笔者认为，教师可以尝试运用对比的策略，引导学生在关键处、重点处进行对比、辨析，从而强化学生运用语言的能力。下面，笔者以统编语文六年级下册第五单元《古诗三首》中的《石灰吟》为例，谈谈运用对比策略教学咏物诗的体会。

一、朗读对比，感受咏物诗的音韵节奏

语文能力其实是一个人听说读写能力的汇总，其中“读”是基础，是保障。古典诗词因为语言简洁、意境深远，有时候需要通过大声朗读才能迅速进入古典诗词的意境。有人说，诗歌是世界最美的语言。这种“美”包含的内涵非常丰富，但最为基础的一点就是要让语言的节奏和韵律感能够通过大声朗诵展现出来。……