邓月凤 卢锦珍

【摘要】本文认为与之前使用的教材相比，当前全国统一使用的统编小学语文教材变化较大，其中习作内容编排呈现出衔接性、指导性、渐进性的特点，建议教师认真研读习作教材、根据习作教学目标科学安排写作训练、注重通过说与读激发学生的写作兴趣，以逐步提高小学生的写作水平。

【关键词】统编小学语文教材 习作内容 编排特点 教学建议

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）25-0032-03

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在总目标中提出，学生应能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，并能根据需要，运用常见表达方式写作，发展书面语言运用能力。这一目标需要教師在习作教学中一步一步地落实。统编语文教材是教师指导学生写作的主要依据，因此对统编小学语文教材习作内容的编排特点进行研究，了解编者的编写用意，更有利于教师吃透教材，进而更好地开展作文教学。

一、统编小学语文教材习作内容的编排特点

统编小学语文教材由多名专家组成的团队经过多年研究编制而成，它不管在形式上还是内容上都有了很大的变化，体现了新课标的理念。其中习作内容的编排呈现出以下特点：

（一）衔接性

衔接性特点具体体现在以下两方面：

1.注重由说到写的过渡

对刚进入小学校园的学生来说，说一句完整且有逻辑的话远比写一句完整有逻辑的话容易得多。基于这一点，统编小学语文教材十分注重由说到写的平稳过渡，在培养学生说的能力部分，很多地方都有机渗透写作方面的知识，进而循序渐进地开展写作教学，做到了由说逐渐过渡到写的衔接。……