赖秀珍

摘  要：阅读是学生学习语言的重要方法之一。通过阅读，学生可以获取信息，增长知识，开阔视野，提升思维能力。文章从创设情境、巧用插图、巧设任务、文本重构和拓展阅读面五个方面探讨培养学生英语阅读思维能力的策略，旨在优化阅读教学。

关键词：小学英语;阅读教学;思维能力

目前，在小学高年级英语阅读教學中，面对篇幅较长的文章，很多教师只注重对学生听、说能力的培养，忽视阅读能力的培养，学生面对较长的语篇，难免产生不情愿阅读的情绪和被动学习的心理状态。而多元化的教学模式可以改变以往枯燥乏味的阅读方式，更好地激发学生的阅读兴趣。为了培养学生的阅读能力，优化阅读教学，文章从创设情境、巧用插图、巧设任务、文本重构和拓展阅读面五个方面探讨培养学生英语阅读思维能力的策略。

一、巧设情境，激发阅读思维

教师要为学生创造大量的自然语言环境，情境能赋予单词和句子以生命力，让学生借助情境更好地理解和运用语言。在语篇教学中，教师创设的情境应该立足于语篇话题，直观、整体、恰当而又有趣味性，还要注意不同学段的学生对情境兴趣的差异。教师要设计有意义的情境，为学生创造产生语篇的条件。

1. 创设符合学生年龄特征的情境

教师应该创设符合学生年龄特征的教学情境，使学生在特定的情境中能产生情感共鸣，激发学习兴趣，点燃思想的火花，培养自主学习能力，从而主动完成知识意义的构建，提高课堂教学实效。……