薛春波 李井刚

摘 要 2020年突发的疫情，迫使处于实验阶段的线上教学在我国基础教育领域全面铺开，这对网络时代课堂教学模式的变革是一次考验、一个挑战、更是一次机遇。从教育现象学的视角，分析“被迫上线”的线上教学“现状如何”“挑战有哪些”。在此基础上，探讨线上教学和线下教学的异同，分析二者在实践中如何各取所长、有效互动，从而找到线上、线下有机融合的未来发展方向。

关键词 现象学 线下教学 线上教学

曾经一直是配角的线上教学，受疫情影响一跃成为教学的主角。各种各样的关于线上、线下教学的讨论铺天盖地般席卷而来，在这一特殊时期被“逼上梁山”的线上教学者们，可能原本对线上教学持中庸态度，渐渐地都找到了自己的立场，有人突然推崇线上教学，有人开始怀念线下的日子。这场意外，不仅改变了教和学的地点，而且加快了网络时代教学方式变革的步伐。线上教学和线下教学的现在和未来究竟会是怎样的呢？是线上教学“改朝换代”，取而代之？还是二者和平共处，“一课两制”？无论结果如何，可以肯定的是，在这个变革的过程中，还有很多值得探讨的问题。

一、厘清线上教学与课堂教学的关系

何谓线上、线下？二者是反义词或对立面的关系吗？是否存在优劣互补的关系？线下教学是所有人都熟悉的学校中以班级为单位的课堂教学，而线上教学才是地地道道的新名词，线下教学是为了与线上教学相匹配而产生的。……