张彬　李明彩　闫岑　秦鑫

[摘 要]新冠疫情对医学教育提出了新要求。结合抗疫实践经验，推动医学院校专业课“课程思政”建设，培养卓越医学人才，是医学院校面临的一项紧迫任务。在推进医用物理学“课程思政”的教学任务中，首先，应强化顶层设计，以立德树人为基本目标，提升教师队伍的素质和“课程思政”能力;其次，要发挥教学模式的载体功能，教学内容的设计要提高教学的吸引度;最后，要注重线下课堂的重要补充作用，完善“课程思政”的质量监控保障体系，探索出一条适合医学院校医用物理学专业课程特点的“课程思政”新体系。

[关键词]疫情;课程思政;专业课;医用物理学

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）09-0091-04

2018年教育部出台的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》明确提出了：强化“课程思政”和专业思政，着力推动高校“课程思政”建设，强化每一位教师的立德树人意识，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素[1]。“课程思政”是目前各方面高度关注的热点问题，是高等院校思想政治工作重点展开的新领域[2-4]。2020年初始，新冠疫情在我国快速漫延，各个高校延迟开学，这给“课程思政”带来了新的问题和新的考验。2020年2月，教育部发布的《新冠肺炎疫情防控期间高校思想政治理论课教学组织工作规程》成为疫情防控期间高校思政教育工作的指导性文件[5]。这就要求各个高校的专业课教师要充分利用好课堂教学这个主渠道[6]，将社会主义核心价值观和专业课深度融合，结合抗疫实践经验科学施策，推动“课程思政”教学体系的构建。……