摘要：新课标在评价建议中指出：“评价的过程即学习的过程”，这是关于课程评价功能的一种新认识和新提法，应引起我们的注意。以“家乡文化生活”单元教学实践为例，探索“评价即学习”理念的评价方式。主要围绕“真实评价”的内涵和“如何设计真实评价任务”两个方面进行阐述，主张让“评价即学习”真实发生。

关键词：评价即学习;家乡文化生活;真实评价设计

《普通高中语文课程标准》在评价建议中指出：“评价的过程即学习的过程”，这是关于课程评价功能的一种新认识和新提法，应该引起我们的注意。统编版高中语文教材必修上册第四单元为“家乡文化生活”实践活动单元，实践活动单元是新教材设计的亮点，也是根据新课改精神新增加的内容，是新课程理念的体现。拟以“家乡文化生活”单元教学实践为例，探索“评价即学习”理念的评价方式。

一、如何理解“真实评价”

新课标要求围绕语文学科核心素养建设语文课程，强调以任务群为语文学习的主要内容，让学生参与真实的言语实践活动，广泛联系社会生活，全面提升语文素养。这些要求有一个共同点，都重视学生的自主学习，强调学习过程的重要性，这就对语文课程的评价提出了一个新的要求，即评价要完整地反应学生在真实语言情境中的学习表现，准确体现学生在实现个性化需求方面的语文素养发展。因此，在语文学习中引入真实评价理念，让评价过程伴随学习过程，准确、完整地体现学生在学习过程中的状态和表现，是“评价过程即学习过程”的基本意义。……