摘要：古诗词在高中语文教学中占据重要的地位，是高考语文试卷中的必考内容。古诗词以高度凝练的语言创设意境，表达情感。教学过程中教师要依其特点，引导学生学会重构，披文入情，逐步感悟古诗词的深刻意蕴。拟以2021年新高考语文I卷古诗阅读题为例，谈一谈如何运用重构法构建语言体系和阅读体验。

关键词：重构;古诗词;深刻意蕴

综观2021年高考语文古诗词鉴赏题，无论从语料的选择还是命题上，都注重遵循古诗词的文本语言形式和内容表达，充分落实语文新课标中“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等核心素养。在古诗阅读教学中，教师需要巧用“重构”法，消除学生与文本之间的陌生感，走进诗歌语言的内核，挖掘作品的原生价值。笔者以2021年全国新高考语文I卷《寄江州白司马》为例，谈一谈运用重构法解读古诗的三条有效路径。

一、注重语言视角，重构古诗内涵

综观2021年全国高考语文试题，命题者注重鉴赏古诗的语言，考查学生对文本语言的理解。比如，2021年全国高考语文乙卷和新高考语文I卷都注重以诗歌语言为出发点，让学生深入把握作品的思想内涵。

首先，注重因声设境，重构古诗歌的内涵。朱光潜先生在《谈一谈诗与趣味培养》中强调：“一切的纯文学都具备诗意的特征。”古诗往往通过一定声韵表达情感。2021年全国新高考语文I卷中选取了杨巨源的《寄江州白司马》一诗，这是一篇赠寄诗，学生在诵读中可以感受到全诗的情感是“悲凉”中呈现了“积极”。……