杜明荣 赵艺佳 王 翚

(1. 河南大学物理与电子学院,河南 开封 475000; 2. 河南科技大学物理工程学院,河南 洛阳 471023)

教科书是课程内容的核心载体和学生学习的关键指南,[1]其话语不仅作用于学生的“三观”,还会对学生的思维方式和意义表达、诠释产生影响.这无疑对教科书的话语有着更高更远的现实要求.[2]而系统功能语法旨在探索语言与其社会环境之间的实现关系.[3]国外学者已将其广泛应用于科学教科书的话语研究.如Román和 Busch 借助系统功能语法理论对4本6年级的科学教科书行话语分析;[4]Sharma和Buxton基于批评语言学视角和Halliday的功能语言学框架分析了某版7年级科学教科书中自然与社会关系的话语表征等.[5]相对而言,具体到物理学科,国内学者对物理教科书的研究主要集中在教科书的编写、比较与评价、[6]内容分类和呈现方式[7]等方面,多是对其文本的表层含义和字面内容进行分析,极少从微观层面详尽探讨其背后蕴藏的话语体系与价值观念.

为此,本文以系统功能语言学为理论基础,把Halliday的元功能理论应用于物理教科书的话语分析中,通过分析教科书内部话语的功能意义,尝试揭示现行物理教科书文本语言背后的深层内涵,并试图挖掘这些教科书话语结构和意义对中学生物理学习的影响和作用,以期为物理教科书的编写与使用提供参考.

1 研究设计

本文将基于系统功能理论框架下语言的3个元功能,即概念功能、人际功能、语篇功能,对每……