栗华益,王佳佳

安徽大学文学院,安徽合肥,230039

1 提出问题

“语言学概论”是语言学专业的基础理论课程，是跟“文学概论”同等重要的基础理论课程[1]，其教学目标是：以辩证唯物主义和历史唯物主义的语言观阐明人类语言的性质、结构、起源及发展等基本理论。通过教学，培养学生初步树立科学的语言观，掌握语言学的基础理论和基础知识，具备运用语言学的科学方法分析语言现象的能力。除了不少教师对该课课程目标有不同理解[2]，在教学过程中发现，学生对“语言学概论”课程的认知也有很多困惑与想法。因此笔者尝试通过网络调查问卷的方式获得相关数据，分析学生对“语言学概论”课程的思考及建议，为“语言学概论”课程教师提供借鉴。

2 调查问卷

2.1 以问题为导向的问卷内容

调查问卷以上述课程目标为出发点，围绕学生的认知、期待与态度，以四个问题为导向，具体包括：对语言学概论课程的认知、希望在该课程里有何收获、通过该课程学习对语言学专业有何认知、学习语言学概论过程中遇到的困难。问卷包括选择题、里克特五级分类题、简答题等。

2.2 问卷调查基本情况

本次问卷调查面向国内众多高校的相关专业学生，共收到有效答卷578份，在578个有效填写人里，女生有512人，男生有66人。大一学生占7.09%；大二学生占19.72%；大三学生占38.58%；大四学生占11.59%；研究生占23.01%。578人中有243人尚未参加课程考核，占42.04%；参加考核的占57.96%。图1提供了335人的考核情况。

图1 语言学概论课程考核分数