摘要：在整个高中数学学科教学期间，增强教师和学生之间的互动，其不仅能够提升学生在数学课堂上的表现力，让更多的学生踊跃参与到数学学科知识的学习中去。同时还可以协助教师更好的获取学生对于数学知识学习的意见和反馈，在教师和学生的双向视角下，让教师及时的对学科教学的模式和手段做出调整和改变。鉴于此，在学科教学期间，既要求教师为学生营造一个良性互动的氛围，以此来调动学生积极参与数学课堂学习的欲望和动力。又要尊重学生的差异性，多尝试借助师生之间的良性活动来提高学科教学的质量。

关键词：高中数学;师生互动;高中生;学习效果;提升方法

教师和学生之间的互动一直以来都是一个不断被重复和议论的话题，高中数学学科教学工作的开展需要教师和学生之间的良性沟通和交流。然而，受传统教育思维的影响和桎梏，多数教师在学科教学期间并未关注和重视和学生之间的互动，同时对于该如何提高和学生互动的有效性缺乏可行的方法作为支持，导致教师难以真正发现学生的学习需求，其一定程度上增加了学科教学的难度。面对此种情况，本文从三个方面来进行论述和说明，希望能够为如何借助师生互动提升高中生数学学习效果提供一些教学上的范式：

一、营造良性互动氛围，调动学生数学课堂学习的欲望

教师和学生之间的良性互动需要在一个好的环境中进行，而这，就需要从刺激学生数学课堂学习欲望入手，对自身的学科教学理念和模式做出调整和改变，促使学生在教师的引导下逐渐明晰数学学习的意义所在。基于此，为了充分发挥师生互动的优势性，提升高中生数学课堂学习的效果，需要教师对良性互动氛围的构筑予以关注和重视。

举例来说，在“指数函数”一课的教学之中，在课堂教学初期，教师就可以依照学生学习的需要，为学生设计一个课前提问的环节。在此期间，教师可以先让学生对本节课的知识内容进行预习，找出当中所不理解和或则逻辑不清楚的地方，然后，鼓励学生将所遇到的问题在课堂上进行提问，并说出自己在哪些方面存在问题，最后，教师可以让其他学生通过查阅资料、互相讨论等形式对所提出的问题进行解答。在本环节执行的过程中教师需要注意正确的引导学生进行讨论，必要的话可以适当的给予学生一定的指导和提示。这样一来，不仅充分发挥了学生在课堂中的作用，而且还一定程度上实现了对学生的数学意识的启发，有助于提高学生课堂学习的效果。

二、尊重师生之间差异，借师生互动来提高教学的质量

教师和学生无论是在生活经验、知识水平和认知能力等方面均存在一定的差异性，而这种差异性也是直接影响师生良性互动的关键。为了能够密切教师和学生之间的交流联系，需要教师更加关注和尊重教师和学生之间的不同。

举例来说，在“幂函数”一课的教学之中，需要教师关注并发现学生的交流价值和尊严，既不能简单的去否定学生在数学课堂上所阐述和发表的一些观点，也不能以学生的数学成绩和学习数学知识的能力作为评价一名学生好坏的标准，而是要在尊重学生的基础上，其分析和研究学生的观点，找出意见不一致的原因。当然，在此期间，还需要教师熟练掌握一些师生良性互动的方式方法，从而在尊重学生的基础上更好的展开数学学科教学工作。

三、丰富师生互动内容，提升高中生数学学习的有效性

对于高中数学学科来说，教师和学生之间的良性互动，其不仅可以让教师对于学生数学课堂学习的情况有一个更为深刻的认识，发现并找出学生数学课堂学习期间存在的问题和困惑。同时还可以让学生在数学课堂上的学习更具效果。对此，在整个学科教学期间，需要教师在现有教学内容的基础上对师生互动的内容进行丰富和扩充，将因材施教体现在教学的方方面面。

举例来说，在“函数与方程”一课的教学之中，一方面，需要灵活使用现代信息技术手段，借助一些信息化交互软件来增进了学生之间的互动。比如，利用交互式白板的方式来增进了学生之间的交流。另一方面，则需要从学生的学习需要入手，尽量选择符合学生数学课堂学习需要，能够调动学生数学学习欲望的话题来和学生进行沟通。

综上所述，在现阶段的高中数学学科教学之中，加强教师和学生之间的互动，其不仅能够帮助学生更好地去学习、发现、探究和总結数学知识，降低其数学课堂学习的负荷，同时还可以在于学生进行良性沟通交流的基础上，让学生在不断互动的过程中提升其学习的自信。毫无疑问，师生之间的互动，对于提升学生数学课堂学习的效果有着极大的帮助。对此，在学科教学期间，需要教师平等的对待每一位学生，积极主动的和学生进行交流，尤其是教师和学生互动期间所发现的问题和困惑，需要教师采取更为合理的方式来进行处理。此外，还需要丰富师生互动内容，选择更加贴合于学生学习需要的内容来进行授课，以此来不断提升高中生数学学习的有效性。

参考文献：

[1]宋振江.高中数学课堂教学师生互动的问题与对策思考[J].才智，2019（08）：151.

[2]潘玉玲.数学课堂教学中的“对话”艺术[J].西部素质教育，2017，3（09）：253.

陕西师范大学 陕西省西安市 马玉康