摘要：思维考察小学生在知识获取过程中对知识的分析和思考能力，能够提高学生的综合学习能力。小学语文教师在教学中挖掘学生的思维潜力，能够加快学生记忆语文知识的步伐，使学生学会站在语文的角度分析问题，养成思考的好习惯。教师在教学中渗透生活元素、问题元素和实践元素，培养了学生理解潜力、分析潜力和概括潜力。学生在语文课堂上意识到了自己主人翁的地位，形成了主动动脑思考的意识，完成了对语文思维的构建和潜力挖掘。

关键词：小学语文;教学;学生;思维潜力;挖掘方法

小学语文教师在教学中挖掘学生的思维潜力，是希望更好地突出学生在课堂中的作用，让学生了解什么是语文，促使学生参与到语文学习中来，扎实学生的基本功，强化学生的思维。

一、利用生活元素来挖掘学生的理解潜力

部分学生在语文学习中缺乏结合生活来理解知识的能力，导致自身学习无法突破局限性，影响了自己对语文知识的吸收。这就需要教师结合学生的表现来帮助学生，让学生看到生活与语文之间的紧密性，培养学生的生活意识，促使学生更好地参与到生活联想中来。教师可以将教学实物融入到课堂教学中去，借助更加直观的教学手段来吸引学生的注意力，挖掘学生的理解潜力。学生在生活的驱动下会走进语文课堂，把握文章的语言和内容，理解文章主旨。

在学习《落花生》时，笔者为了使学生理解课文的主旨，在教学中为学生准备了花生、苹果等生活实物，在教学中组织学生观察和对比，让学生说一说它们的不同。……