周斯瑶

摘  要：为促进学前教育公费定向师范生师德培育，本研究基于SECI模型知识创生理论，运用NVivo.11软件对湖南省某高师15名学前教育专业五年制公费定向师范生毕业实习期间撰写的师德践行报告文本进行质化研究。发现社会化模式对个体师德培育效果欠佳，外显化、组合化和内隐化模式作用更明显。为此，本文提出四点思考建议：学校师德教育亟须破旧立新探索构建共情感化模式;幼儿园应当以SECI模型为指导构建园所的“师德知识库”;尊重师范生的话语体系能促进其师德认知与践行的升华;应注重从集体和个体两个维度优化师范生对师德的元认知。

关键词：SECI模型;学前教育;公费定向师范生

中图分类号：G611    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）29-0012-03

党的十九大以来习近平总书记着眼新时代中国特色社会主义教育的全局，深刻阐释了立德树人的基本内涵。师德培育是新时代师范生培养，尤其是公费定向师范生培养的引路灯塔。早在2014年习近平总书记视察北京师范大学发表的“四有”好老师重要讲话，就将“有理想信念”和“有道德情操”二者列为“四有”好老师之首。日前，教育部等九部门联合印发了《中西部欠发达地区优秀教师定向培养工作的通知》，文件被称为“优师计划”，传承了我国师范生公费教育政策的核心理念，以“四个相统一”为师德师风培育的新航标，再一次强调了新时代公费定向师范生师德培育的重大意义[1]。从迈克尔·波兰尼（Michael Polanyi）的知识两分法来看，师德既是显性知识，又是隐性知识。……