马正平

[摘  要] 文章分析了小学数学分类教学中出现的一些问题，以期教师在学生分类意识培养中关注问题需要和分类标准，使分类变得严谨有序，从而让学生的分类意识逐渐生根、发芽、生长、结果。

[关键词] 分类教学;分类意识;需要

在教学中教师时常引导学生进行分类，以促学生分类意识的培养，然而在处理“为何分类”“如何分类”“何时分类”等问题上却不够深入，这样势必造成日后遇到复杂分类问题时会力不从心。因此，在教学中教师要培养学生透过现象看清本质的能力，让分类变成学生的一种能力和自觉意识。笔者深入分析分类教学中存在的问题，以期与同行共勉。

一、需要——分类意识形成的动力源

分类对于每个小学生都不陌生，然而“会分类”与“为什么分类”是不同层面的问题，教师要引导学生体验“为什么分类”，通过对分类的质疑，从而引发思考，让其懂得追根溯源，掌握分类的真实意义。

教学片段：数据的收集与整理（一）。

师：今天动物们在举行运动会，请大家看一看、想一想如何给它们分类。（PPT展示图片）

生1：跑步和跳高。

师：很好，生1是根据什么分类的？

生齐声答：根据比赛项目。

生2：也可以按照动物种类进行分类，分为狗、猴、兔。

师：对的，那么现在请大家按照不同的分类，将下面的表格填充完整。

师：大家的统计表都做好了，如果要给参加不同项目的运动员发放不同颜色的衣服，需要参照哪个表格呢？

生3：根据生1的分类，需要参照参赛项目的表格。……