刘巧青

[摘  要] 当下学生问题解决能力堪忧，深入研究学生问题解决能力，能有效地改善学生的数学认知。在小学数学教学中，教师要引导学生进行问题表征、问题分析以及实践应用，促进学生问题意识的生成，提升学生问题解决能力，优化学生问题解决品质。问题解决的意义和价值不仅在于问题解决，更在于通过问题这一载体、问题解决这一路径，促进学生数学发现力、区分力、多角度思维力等的生成，从而促进学生主动学习。

[关键词] 问题解决;能力弱化;成因;对策

“问题解决”是学生数学学习力的重要标识，也是彰显学生数学核心素养的显性因子。当下小学生问题解决能力堪忧，具体表现为学生问题意识薄弱化，问题思维点状化，问题分析浅化、窄化，等等。深入研究学生问题解决能力，能有效地改善学生的数学认知。在数学教学中，教师要深入分析学生问题解决能力弱化的成因，找准克服学生问题解决能力弱化的对策，从而提升学生的问题解决能力，发展学生的问题解决素养。

一、问题表征：形成问题解决意识

学生问题解决能力的高低、问题解决的成效等首先取决于学生的问题表征能力。所谓“问题表征”，就是“对问题的一种理解、表达和转化”。很多学生，由于语文素养比较差，常常不能理解题意，对描述问题的文字也不能有效地进行转化（将文字语言转化成符号语言），因而也就不能有效地表征问题。问题表征，不仅是问题理解、内化的一种心理过程，同时也是一种结果。……