陈汝婷

[摘  要] 在小学课堂教学中，教师适时渗透画图策略，启发学生利用图像解决问题，激发学生学习兴趣，可以帮助学生以图求解，化模糊为清晰;画图搭桥，变抽象为具体;以图促思，变复杂为简单;以形助数，理解数学概念。

[关键词] 直观图形;线段图;概念图;解决问题

“画图策略”是指利用图形、图像把问题中包含的抽象知识、概念和逻辑关系具体化、直观化的解题策略。在数学教学过程中，画图可以帮助学生理解数学概念、理清问题隐含的数量关系、发展逻辑思维能力、完善认知结构。因此，适当地运用画图策略可以帮助教师事半功倍地完成数学知识和能力的教学。但是，在实际教学中，一些教师画图策略使用不当，知识传授的进程不清晰，导致学生画图能力薄弱，利用画图策略解决问题的意识不强。如何让教师适时地利用画图策略开展教学，让学生自觉地利用画图策略解题呢？

一、运用直观图形，解决学生的困惑

小学低年级数学内容贴近学生实际，加上许多知识学生在幼儿园老师或父母那里就曾听闻，因此多数学生接受起来相当顺利。但数学学科的本质是抽象、推理和概括，虽源于生活但应高于生活，教师有义务和责任引领学生从具体实例上升到数学抽象层面。笔者认为在小学低年级数学教师就要培养学生画图的意识，让画图成为学生学习的一种自发需要和行为。

案例1：为什么飞走的鸟儿也用加法？

北师大版数学教材一年级上册的“加与减”中有这样一道题：树上有一些小鸟，第一次飞走了2只鸟，第二次又飞走了4只鸟。……