祝瑾祥

[摘   要]初中物理学习中，应该提倡“非常规”物理实验，以便帮助学生成为创客。在实际教学中，教师可以通过以下三个途径帮助学生在“创客”的道路上前行：（1）在“非常规”与“自造物”中培养“创客”意识;（2）在“非常规”与“做中学”中培养“创客”精神;（3）在“非常规”与“延伸点”中努力成为“创客”。当“非常规”物理实验和“创客”之间形成一种正向关联时，学生的学习劲头就会空前高涨，也就能有效提升学生的学习实效。

[关键词]非常规实验;创客理念;自造物;做中学;延伸点

初中物理实验有两种：一种是“常规”实验，另一种是“非常规”实验。前者常在实验室（或教室）完成，器材正规（国家配置的），一般为演示实验和学生实验;后者，发生在学生有相应灵感之地，实验器材的来源也是五花八门：可以是生活用品，也可以是自制器材，一般需要学生以小组为单位完成实验。前者受到重视，从器材到实验操作再到实验反馈，都有专门记录，在档案中留有深深的“划痕”;而后者不一定有完整的记录，实验过程相对随意，任由学生自己倒腾，处于“散养”状态。然而，在学生的学习和成长过程中，这两种实验都不可或缺。后者是对前者的重要补充，如果后者能够“做精做实”，发挥其“资源支撑、工具支撑和技术支撑”的作用，则对学生的成长具有重要的意义。在初中物理教学中，有效开展 “非常规”物理实验，能为初中生成为 “创客”发挥积极的作用，能拓宽初中物理实验路径。

“创客”，包含创新、创造、造物等多重含意，是一群善于创新和创造的人。……