易承军

信息技术与初中数学课堂教学的融合主要体现在提高信息传递效率、放大信息传递效果、丰富信息获取途径等方面。教师以信息技术助力课堂教学，可以使学习走向深入。

借助信息呈现的多样性，提升知识建构效果。信息技术提供的信息对学生的刺激是直观形象的，有利于学生更准确、有效地获取课堂信息。在教学中，教师可以采取变静止为运动、变无形为有形的策略，提高学生对关键知识点的注意力，促进抽象知识的直观呈现。初中数学有很多抽象知识，对学生空间想象能力要求较高。例如，学习“用函数观点看一元二次方程”时，学生对函数本身就感觉抽象难懂，再让学生通过二次函数y=ax2+bx+c的图象来求一元二次方程ax2+bx+c=0的根则更难。为此，笔者借助信息技术中的几何画板工具，精确地做出二次函数y=ax2+bx+c的抛物线，再让计算机软件显示抛物线与x轴的公共点的坐标，就能得出要求的一元二次方程ax2+bx+c=0的根。这样做可以把抽象的一元二次方程直接转化为形象的二次函数图象，引导学生借助二次函数图象快速、直观地找出一元二次方程的根。

借助信息技术的交互性，丰富自主学习途径。应用多媒体技术组织课堂教学的显著优势是可以有效实现人机交互，这不仅有利于信息的展现，也有利于信息的反馈。这一优势在数学题组训练方面的效果尤为突出。题组训练是课堂教学的重要环节，可以帮助学生及时巩固已学知识，发现存在的问题，为教师下一步的教学提供参考。……