付茸

童谣篇幅短小、童趣盎然，便于幼儿吟诵与理解。学习童谣能使幼儿在潜移默化中增长知识、陶冶性情、提高素养。针对传统童谣教学重记忆、朗读，轻审美感受的现象，笔者将童谣教学与幼儿主题活动整合，充分挖掘童谣的教育价值。

在不同活动环节运用童谣激发学习兴趣。在活动导入环节运用童谣，能够将幼儿的注意力集中到教师预设的问题情境中。例如，在美术活动“月亮像什么”中，笔者运用谜语类童谣引出活动内容：“初一一条线，初二看得见，初三初四像蛾眉，十五十六圆又圆。”幼儿猜测谜底，笔者与幼儿一起分析、判断，得出答案是“月亮”。

在活动主要环节运用游戏性童谣，可以让幼儿的注意力更持久，起到保持幼儿活动兴趣的作用。例如，在数学活动“按数取物”中，笔者将《五指歌》“一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠。松鼠有几只？让我数一数。数去又数来，一二三四五”以游戏形式融入教学，幼儿一边念一边按笔者出示的数字卡片或口令取相应数量的“小松鼠”。伴随着欢快的童谣，幼儿兴致盎然地操作，使活动有序进行。

交流分享环节一般安排在活动的尾声，此时幼儿注意力容易分散，教师引导幼儿用仿编童谣的方式交流和分享，能让幼儿开动脑筋，获得运用语言的趣味体验。例如，在交流“排列规律”时，幼儿A说：“我摆了一朵红花、一朵黄花、一朵红花，一朵红花、一朵黄花、一朵红花……”笔者用童谣的节奏回应他：“一朵红，一朵黄，排着队儿来种花，我们的花园真美丽。