蔡晓

部编版七年级语文下册的《老山界》是对学生进行革命传统教育的经典文本。文本通过记叙红军战士翻越老山界的故事，赞扬红军战士敢于战胜一切困难的英雄气概和大无畏的革命乐观主义精神，从侧面表现红军长征胜利的基础——军民一家亲。如何将文本的红色基因传承下去？笔者借助表现手法传承红色文化的教学方式，效果很好。

一、借助对比，反衬红军的革命宗旨

中国共产党领导下的红军是一支什么样的军队？在国民党统治时期，全国很多地方的劳动人民并不了解，居住在偏远地区老山界（五岭中的越城岭）的瑶民更不会了解。作者巧妙地将红军与当地群众的关系嵌入文本，通过叙述红军偶遇瑶民的事件，表现红军与当地百姓的鱼水之情。

教学时，笔者借助文本中的对比手法，设计了3个问题，引导学生挖掘并理解军民鱼水之情：①红军初遇瑶民，瑶民是什么态度？②与红军接触后，瑶民的态度有哪些变化？③红军为瑶民做了些什么？请抓住课文中的关键语句进行分析。学生在细读文章第3～9段后，陆续发言。有学生从文本中的“躲”“惊惶”等关键词中读出当地瑶民对红军的恐惧，甚至有学生从中读出广西军阀对红军的污蔑宣传，暗示了广西军阀对老百姓的欺压;也有学生从“照着习惯”等语句中读出瑶民对军队的态度，暗示了红军之前的任何军队都是残害百姓的军队。第1个问题得以顺利解决。对于第2个问题，笔者引导学生从两个方面分析，一是红军的宣传工作，二是瑶民的表现。……