周敏

以“素养”为导向的听说能力和阅读素养质量监测与传统的英语学科检测相比，能兼顾语言知识、思维品质和学习能力等学科素养的考查。素养立意的小学英语质量监测从听、说、读、写四个方面设计测评框架、试题内容、评价标准及测试形式，有助于全面监测学生的学业质量。

一、测评框架的设计

笔者根据英语核心素养理念进行关键能力的分解，分听说能力和阅读素养两个部分，拟订相应的能力表现水平，制订测试框架。

1.听说能力测评框架

听说能力主要指学生的听力理解和口语表达能力。听力理解能力主要从听音辨音与获取信息两个方面设置一级指标;口语表达能力主要从语音语调、认读与朗读、对话交流和自主表达四个方面设置一级指标。监测五年级学生听说能力的一级指标和具体能力表现如表1所示。

细分的能力表现标准有助于教师全面公正地评估学生的听说能力。其中，语音语调是口语的基本元素;认读与朗读是英语学习的基础;学生通过对话交流获取、传递信息，表达思想。

2.阅读素养测评框架

以素养为导向的阅读能力监测关注学生理解、分析和运用信息的能力，强调学生对文章的全面理解。监测五年级学生阅读素养的一级指标和能力表现如表2所示。

对关键能力和表现水平的细化，不但能实现对学生阅读素养的整体判断，还能诊断出学生在不同阅读能力方面的发展情况，为教和学提供精准的反馈信息。……