刘学园

统编语文教材非常重视口语交际，在教材编写上注重生活化的交际话题，制定了完善的目标体系，方便教师实施教学。笔者以五年级下册口语交际“我们都来讲笑话”一课为例，谈谈自己的教学实践与思考。

统编语文教材五年级下册第八单元的人文主题是“风趣和幽默是智慧的闪现”，需要在教学中落实两个语文要素：一是阅读训练要素“感受课文风趣的语言”，二是表达训练要素“看漫画，写出自己的想法”。口语交际的核心目标是“交际”。要实现目标的精准化，使口语交际的训练变得清晰而有质量，还需要对目标进行合理分解。在“我们都来讲笑话”口语交际的实践研究中，笔者尝试采用以下教学环节，分层推进教学：（1）前置学习，确定交流内容;（2）笑话热身，激发交流兴趣;（3）分享评价，掌握交流方法;（4）情境设置，争夺笑话大王;（5）课后延伸，拓展交流实践。

一、前置学习，确定交流内容

本次口语交际，教材中有明显的前置性学习内容的安排：其一，要求收集一些笑话，可以是从报纸、杂志上看到的，也可以是从别人那里听到的。收集笑话的面比较广泛，可以来自纸媒、网络，也可以来自生活。其二，要求选择两三个觉得好玩的笑话，在家里先试着讲一讲，看看效果，再根据家人的建议改进。而且，既然是“我们都来讲笑话”，就要求人人来讲，人人会讲。

前置性学习，确定了口语交际的内容，聚焦了口语交际的方法及达到的效果，让学生在收集笑话、试讲笑话的过程中，逐渐明确本课要交流的内容。……