刘 芬 马丽莉

（太原理工大学，山西 太原 030024）

一、相关概念界定

积极心理学中关于积极组织系统的研究集中于，如何建立积极的社会、家庭和学校系统，以及组织系统如何促使个体充分发挥潜能、展现人性的积极品质等方面。[1]

团体辅导是一种发展人际关系与学习的动力过程，促进个人的成长和发展。团体辅导具有更强的感染力以及更高的效率，同时效果也更容易进行巩固。[2]

基于团体辅导的主题班会是利用主题班会的形式，以团体辅导作为活动基础，从而确定会议的主要内容，主要针对的是某一个体或群体所存在的共性问题，对学生进行沟通了解并解决问题的一种途径，在一定程度上克服了高校思想政治教育“以面为主”的弊端，促使班集体对学生个体具备人际支持和集体认同，学生个体对班集体具备归属感，学生个体在班集体中有良好的自我评价和积极的情绪，从而实现班集体在大学生成长发展中的引导功能。[3]

二、积极心理团体辅导技术应用于主题班会的有效性、可行性

高校主题班会育人功能包括：导向、凝聚、自我教育、激励、引领等，如何做好引导，需要从大学生行为原因、行为体验、行为共识等方面着手，运用积极心理团体辅导技术，与大学不同阶段的主题班会相结合，促进学生的自我剖析自我教育。

（一）大学不同阶段的班会主题

★ 大一主题——适应· 归属

围绕大学认知及校史教育、大学生涯规划教育、校规校纪教育、专业及大学学习方法教育、安全卫生及心理健康教育、自我生活管理教育等内容。……