褚玲仙

（浙江农业商贸职业学院，浙江 绍兴 312000）

信息化时代的到来，智能手机、电脑等移动学习平台受到了越来越多的师生青睐，“自主、合作、分享”成为00后大学生学习的新趋势，传统教学中以教师为主角的课堂模式亟待改变，只有让学生主动学习才能更好地发挥学生的潜力。混合式教学具备线上和线下各自的优势，课堂内外师生、生生等的互动更加频繁，在很大程度上调动了学生的浓厚学习兴趣，不仅仅强调了学生在教学中的主体地位，也倡导了教师在整个授课过程的主导作用，该教学模式被越来越多的高校教师关注并应用。超星学习通资源丰富、操作便捷、功能强大，可实现教师对课前、课中、课后环节的有效把控，也可更好地满足学生学习需求[1]。

《成本会计实务》课程公式多，计算量大，操作性强。为了便于学生更好地掌握该课程的知识内容，需要学生能够在课前事先进行预习工作，带着疑问进入课堂来进一步消化，同时还需要进行大量的课后练习来巩固知识点。但是在实际授课中，教师即使课前布置一些预习任务，还是存在学生主动学习性不够，草草了事，个别甚至不做，到了课堂更是成为“低头族”的现象。另外在进行各项目综合实训时如果每个学生独立完成一个综合实训项目，工作量较大，大部分学生很难坚持，很容易打击其学习积极性。针对上述问题，我们有必要对该课程的教学模式进行改革，让学生在有限的时间内更高效地掌握本课程知识内容。……