李建波 张真真 潘必超

摘要：分析了物联网人才需求与现状，指出物联网专业教学存在知识体系庞杂、设备贵而多、专业教材跟不上时代快速发展需求等问题，进而提出了物联网专业教学改革思路，引入窄带物联网NB-IoT技术、确定教学改革目标和需要完成的指标，把物联网专业课程中传感层、传输层、应用层做成一个个应用场景，加深学生专业认知，对接企业需求。

关键词：NB-IoT;物联网;教学改革

1 物联网人才需求与现状

中国产业信息网2020年5月份报道，2020年2月NB-IoT中国连接数突破 1亿，2020年全球NB-IoT市场规模约为1071亿美元，其中中国NB-IoT市场规模约为525亿美元[1]。

随着物联网技术的不断发展，社会对物联网专业人才的需求也在不断地提高。我国一些具备一定教学基础的学校开设了物联网应用技术专业，并在物联网教育方面投入了大量的师资力量以及硬件资源，已经取得了很大的成效。但是就我国实际情况来说，在物联网专业建设方面依然处于发展的阶段，在人才培养上存在一定的问题。

1.1 知识体系庞杂

物联网专业课程包含有基础课：大学英语、高等数学、毛概、体育等;专业基础课：物联网导论、数字电路、模拟电路、Java程序设计、C语言程序与设计、传感器技术概论、单片机应用技术;专业核心课：嵌入式系统技术、云平臺开发、无线传感网络、TCP/IP网络与协议、RFID技术、标准与中间件技术等。

1.2 设备贵而多

物联网专业多学科交叉，涉及计算机软件专业、电子专业、通信专业等多方面专业知识，常用设备有条形码、RFID射频、传感器、服务器等，对专业教师知识能力要求高，同时要求实验老师较强的管理能力。……