张传燧

每个人的生活至少会显现出三个层级，即“前活着”、“活着”和“活着之上”。人，首先是处于最底层的“前活着”阶段。在此阶段，人处于无意识状态，是一种仅有植物神经感觉的 “自然律动”，主体只是无意识地调节着各项身体机能，如心率、消化等。生活中，大多数人1/3乃至1/2的时间都是在无意识状态中度过的，这尽管与动物没有多少区别，但我们也得视其为人。在这“前活着”时期，不管怎样，他也应该有自己的权利，更应当受到尊重。其次，才是“活着”的人。“活着”的前提是“谋生”，人们追求个人吃喝拉撒睡的基本要求，以满足个体的基本需要及生存为最终落脚点，目标就在于简单的生物性生存。再次，是“活着之上”的人。人不可能仅停留于“谋生”和满足于“活着”，大多数人会向更高层面靠近。因此，个体都会去主动追求有意义和价值的生活目标，追求自我的幸福生活与发展而成为“活着之上”的人。上述三个阶段是顺势顺意连接的，有时也有交叉，可以看作是从低到高的三种不同人生境界。与此相应，每个人的主观感受也可分为三个阶段：快乐、愉悦和幸福。初级的快乐是肉体的感觉需求，那是饱、暖、物、欲;愉悦是精神的追求，那是亲情、爱情、友情，诗词歌赋、琴棋书画以及游走天下;幸福归于灵魂的享受，那是“活着之上”的信仰，是付出、奉献、为社会发光发热，让他人因为“我”的存在而欢欣。

教育不仅仅是训练其外在的糊口谋生技能，更重要的是赋予人内在生命的发展力量，让个体因受过教育而更明了通透，更审慎坚定，更有追寻自由的眼光、思想和能力，从而构筑起自己的生命，创造出一条独特发展的道路。……