隨着信息技术的大力发展，学生的学习模式也由浅层学习逐步转变为深度学习。于是，深度学习给教师教学带来了新的刺激与挑战。教师应转变固化的“教学即传递”的模式，实施多样化的教学策略，引导学生积极主动地参与课堂学习，成为真正的主体。同时，运用已有知识探索未知世界，学生在恰当的引领下进入深度学习，并符合学科核心素养的要求，达到英语语言知识的综合运用。

一、深度学习的意义

教育的多次改革，使枯燥乏味、流于形式、机械僵化的教学活动着眼于教师的正确引导，学生的批判性思考;着眼于教师灵活多样教学策略的实施，学生“知其然且知其所以然”的深度探究学习，以此促进学生学科核心素养的发展，使之成为真正培养人的理智活动，成为真正回应社会发展要求的实践活动。

高中英语的单元主题语境和内容都是围绕人与自我、人与社会和人与自然展开的，而写作又是单元不可忽视的重要环节。它不仅是学生对单元主题内容的展示环节，也是把握学生是否达到深度学习的评价环节。本文依托深度学习理论，以培养学生的英语语言综合运用能力和思维品质为主要目标，通过有情境、有层次、有实效的英语学习活动，探究教师在写作课如何预设课堂导学案，使学生为课堂主题做好准备;如何有效实施教学策略，使学生或通过自主思考，或通过小组讨论高效地完成写作教学任务;同时培养学生的情感意识、文化意识、民族意识，形成正确的价值观，发展英语学科核心素养。

二、教学示例（以人教版必修2 Unit 1“Cultural relics”为例）

1. 教材内容分析。本单元主题是“文化遗产”，内容涉及文化遗产的含义、特点、种类、归属以及如何更好地保护好文化遗产等话题。写作课“How to protect cultural relics”是本单元的第五课时，是对学生综合语言运用能力的考查。教师首先通过课前导学案的形式，使学生能够自主提取已知信息，对本课时有清晰的认识，进行浅层学习。其次，课堂上通过老师播放视频、预设问题、小组讨论、自主探究等环节使学生对本节课有深入的认知。最后，通过一系列课堂活动，丰富自己对文化遗产以及如何更好地保护文化遗产的认知，再通过审题构思、篇章结构的合理规划、修改润色等独立完成一篇关于如何保护文化遗产的倡议信，达到深层学习的目的。与此同时，在由浅层学习到深层学习的转变过程中，教师不仅运用主题语境规定语言知识和文化知识的学习范围，还为语言学习提供意义语境，并有机渗透情感、态度和价值观，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展，达成英语学科核心素养的要求。

2.教学设计。

T：In this unit we learned about cultural relics.Now let's enjoy a video first.（After the video）

T：What's your feeling after watching it？

Ss：Exciting， moving， unforgettable， memorable...

T：Yes. It's an exciting and memorable moment. I guess every Chinese is more than delighted to witness the return of this cultural relic.

教师播放一段关于圆明园马首回归的新闻报道，增强学生的民族意识，激发学生的爱国主义情怀。通过将导学案的预设问题与时事新闻素材相结合，不仅使学生重视热点时评，更让他们充分地理解历史文物回归对国家的重要意义。

（Show them some pictures on the screen. Ask students to name them.）

Yuan Mingyuan （the garden of the emperor）; the Great wall; Mausoleum of the first Qin Emperor and Terracotta Warriors; MoGao Cave（Grottoes）; Murals from Wei and Jin Tombs in Jia Yuguan

Now discuss the questions with your partners in your learning plan guidance.

What is a cultural relic？

A cultural relic is something that has survived for a long time，often a part of something old that has remained when the rest has been destroyed; it tells people the past.

Why are they so important？

annotation（description） of the culture③have a memorable significance④bring in money from tourism...

T：You did a good job.Cultural relics represent the culture of a place and some period of history. Some of them are in danger because they are being destroyed. That is to say， they are in need of protection. Is it right？How to protect them？

①improve/ arouse people's awareness of protecting cultural relics

②the government should not overdevelop the tourism

③use all kinds of ways/means/media such as TV， radio and advertisement boards to advocate the importance and necessity of protecting them

④use digital media...

小组讨论环节，学生将自己的想法和其他伙伴的看法进行交换、融合并总结出来，达到了思想的共鸣，而通过合作，更升华了主题情境。这不仅适应了现实生活中合作探究的需求，同时也是对情景化写作的进一步铺垫，另外也是学生由浅层学习跨入深度学习的重要一步。

3.写作步骤。（1）任务分析。①审题：确定文章的人称和时态

根据题目可知：（体裁）呼吁大家保护文化遗产——呼吁信/倡议信（书）

人称：第一、三人称  时态：一般现在时

②确定文章结构：   正文分为三段。

第一段：表明越来越多的文化遗产遭到破坏，保护它们势在必行。

第二段：介绍保护文化遗产的重要性并具体说明应该怎样做（建议）。

第三段：提出希望并呼吁。

（2）词语、句子提炼。众所周知：as is well known/ as we all know

随着：……的发展with the development of ...

引起廣泛关注：attract public attention

稀有，有价值：be rare;，be of great value

见证历史：witness history

帮助了解过去：help to learn about the past

提高人们的意识......improve/arouse people's awareness of...

强调……的重要性：attach great importance of...

采取有效措施做某事：take effective measures to do

尽最大努力做某事：make every effort to do

随着经济和旅游业的发展，越来越多的旅游景点和文化遗迹遭到破坏，这引起了人们的广泛关注。（非限制性定语从句）

With the development of economy and tourism， more and more tourist attractions and cultural relics are destroyed，which attracts public attention.

这些景点和遗迹是很稀有、很有价值的。

These attractions and cultural relics are rare and of great value.

毫无疑问，它们不仅向我们讲述了历史故事，更是一个国家文化的具体诠释，因此保护好它们具有重大意义。

There is no doubt that they not only tell the history （witness history） but also are the detailed description of the culture. Therefore， it is of great significance to protect them well.

首先，我们可以充分利用各种方式，如视频、海报和展板宣传使人们意识到保护文化遗产的重要性。

First of all， we can make full use of different ways， such as videos， posters and advertisement boards to advocate to improve people's awareness of protecting the cultural relics.

只有通过我们的共同努力才能保护好我们的文化遗产。（倒装句）

Only by joining together can we protect our cultural relics.（Only with the joint effort can we...）

三、 连句成篇

写作任务环节首先是学生对导学案的自主探究活动，其次是课堂中教师通过问答形式、学生的展示环节等，引导学生进行深度学习，从本质上去认识问题、分析问题和解决问题，向学生传达天下兴亡、匹夫有责的家国情怀，以及仁爱、民本等观念，这是民族得以创新和发展的基础，要继承并发扬光大。

【作者简介】孙艳丽，甘肃省酒泉中学。

【基金项目】本文系2020年甘肃省酒泉市省级教改项目专项课题“高中英语深度学习实践研究”（课题立项号：JQ[2020]ZX180）的研究成果之一。